La Trajectoire Carrick

Pour chaque enfant de quatre et cinq ans, faire la transition d’un SGEE vers l’école est une étape importante. La majorité des enfants, ainsi que leurs parents, la traversent assez facilement, malgré les changements.

Cela est différent pour les enfants qui nécessitent au quotidien un soutien particulier. Pour eux, l’entrée à l’école amène des défis supplémentaires qui peuvent influencer négativement le début, voire l’entièreté, de leur parcours scolaire.

La qualité du soutien offert dans le processus de transition du SGEE vers la maternelle augmente les chances de ces enfants, et de leurs parents, de vivre une transition de façon harmonieuse. Chaque réseau porte des responsabilités pour que ce processus se passe bien.

Une faible proportion de SGEE arrive à la conclusion de devoir mettre un terme à une entente de service, impliquant la fin de la fréquentation d’un enfant ayant besoin de soutien particulier. La décision d’expulser un enfant d’un SGEE n’est jamais prise à la légère. Avant d’en arriver là, les parents et le service de garde éducatif vont collaborer et consentir à des efforts raisonnables en faveur de l’inclusion de l’enfant, par exemple : ajuster les horaires de présence, réviser le plan de soutien, adapter les stratégies de soutien, etc. Le SGEE analyse la situation et les ressources disponibles afin d’assurer la santé et la sécurité de l’enfant, de ses pairs et de son personnel. Quelquefois, c’est la capacité du SGEE d’offrir du soutien adapté à l’enfant qui rencontre des limites ayant un impact sur la qualité de l’environnement proposé. S’il ne peut réunir les conditions nécessaires pour offrir un soutien de qualité à l’enfant, le SGEE devient un facteur de risque pour lui, ce qui l’amène à devoir mettre fin à l’entente de service.